1. По развитию эмоционально-личностной сферы детей с ЗПР.
Значительная роль в развитии и
воспитании у ребенка дошкольного возраста эмоций сопереживания и сочувствия
принадлежит семье.
Опыт дошкольника может быть очень разным. Как правило, он полный и
разносторонний у ребенка из большой и дружной семьи, где родителей и детей
связывают глубокие отношения ответственности и взаимной зависимости. В этих
семьях диапазон утверждаемых ценностей достаточно широк, но ключевое место в
них занимает человек и отношение к нему.
В воспитании
эмоциональной отзывчивости ребенка в семье очень важно:
* эмоциональный микроклимат семьи, определяющийся в значительной степени
характером взаимоотношений членов семьи, и в первую очередь вас, родителей. При
отрицательных взаимоотношениях огромный вред настроению ребенка, его
работоспособности, взаимоотношению со сверстниками наносит разлад родителей;
* ваше представление об идеальных качествах, которые Вы желали бы видеть у
своего ребенка в недалеком будущем. Идеальным большинство родителей считают те
качества ребенка, которые прямо или косвенно связаны с интеллектуальным
развитием: усидчивость, сосредоточенность, самостоятельность, прилежание,
желание учиться, добросовестность. Реже можно слышать о таких идеальных
качествах, как доброта, внимание к другим людям;
* ваши переживания по поводу тех или иных качеств, обнаруженных в
собственном ребенке. Что вам нравиться, что радует в ребенке и, что огорчает,
беспокоит в нем. Большинство родителей сознают необходимость воспитания у
ребенка не какого-то одного, изолированного качества, а системы качеств,
соотнесенных и связанных между собой: интеллектуальных и физических,
интеллектуальных и нравственных;
* важно, чтобы вы замечали некоторую избирательность ребенка в отношении к
занятиям, к разным видам деятельности и насколько эта избирательность выражена.
Любит ли он играть и в какие игры, как долго может заниматься этим; любит ли
мастерить, клеить, вырезать, строить из конструктора; сохраняет ли свои поделки
и постройки или тут же выбрасывает и ломает их;
* привлекать ребенка к участию в будничных делах семьи: уборке квартиры,
приготовлению еды, стирке и пр. Необходимо постоянно обращать внимание на то,
что, поощряя ребенка даже за незначительную помощь, подчеркивая его
причастность к общим проблемам и заботам семьи, вы тем самым вызывают
положительные эмоции у ребенка, укрепляют его веру в свои силы, пробуждают
социально необходимые качества личности;
* понимать роль вашего собственного участия в совместной с ребенком
деятельности. Распределяя с ребенком действия, чередуя их, включая его на
равных в выполнении посильных дел и заданий, вы тем самым способствуют развитию
его личностных качеств: внимания к другому, умения прислушаться и понять
другого, откликнуться на его просьбы, состояние.
* дети должны постоянно чувствовать, что вас, родителей, тревожат не только
их успехи в приобретении различных навыков и умений. Ваше устойчивое внимание к
личностным качествам и свойствам детей, к взаимоотношениям со сверстниками, к
культуре их отношений и эмоциональных проявлений укрепляет в сознании
дошкольников социальную значимость и важность этой особой сферы – сферы
эмоционального отношения к другим людям.
2. По развитию речи и мелкой моторики для
детей с задержкой психического развития.
Деятельность детей дома может быть разделена на блоки:
1. Специально организованное обучение (вы,
как родитель, здесь являетесь организатором, ставите перед ребенком
задачи, организуете и контролируете их выполнение).
2. Ваша совместная деятельность с ребенком (чтение книг, беседы о
прочитанном, рассматривание иллюстраций, совместный труд, экскурсии, прогулки,
которые сопровождаются вашими рассказами, пояснениями, беседами, сюжетные и
настольные игры).
* Ваша цель – стимулировать любое желание вашего ребенка исследовать
окружающий мир.
* Помните, что избыток игрушек рассеивает и притупляет внимание ребенка, не
позволяет освоить каждую из них. Важнее научить ребенка играть с одной
игрушкой, придумывать игры.
* Разговаривайте с Вашим ребенком обо всем: о том, что вы делаете с ним, о том, что он видит и слышит вокруг,
о Ваших планах на сегодняшний день. Ваши фразы должны быть простыми,
доступными. Обязательно обращайте внимание не только на свои слова, но и на
интонацию голоса, артикуляцию, мимику, жесты. В разговоре с ребенком смотрите
на него, улыбайтесь ему.
* Прослушивайте музыкальные произведения,
сказки, включайте своему ребенку детские песни.
* Помните, что основным помощником в развитии
речи являются книги с картинками. Побуждайте повторять прочитанное или
сказанное.
* Важно развивать мелкую моторику в домашних
условиях. Она влияет на речевые способности, внимание, мышление, координацию в
пространстве, наблюдательность, зрительную и двигательную память, концентрацию
и воображение. Центры головного мозга, отвечающие за эти способности,
непосредственно связаны с пальцами и их нервными окончаниями. Вот почему так
важно работать с пальчиками.
Существует ряд простых занятий, которые
способствуют развитию. Мелкой моторики:
– Лепка из пластилина, глины.
– Рисование (гуашью, акварелью, пальчиковой
гуашью, восковыми мелками) и раскрашивание картинок. Особо стоить обращать
внимание на рисунки детей, разнообразны ли они.
– Изготовление поделок из бумаги. Не бойтесь
давать ребенку ножницы с закругленным концом для вырезания, выполняйте
совместные аппликации, поделки из природного материала.
– Постройки из мелкого и крупного конструктора.
– Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок,
крючков.
– Завязывание и развязывание лент, шнурков,
узелков на веревке.
– Закручивание и раскручивание крышек банок,
пузырьков и т.д.
– Нанизывание бус и пуговиц.
– Переберание крупы.
– Собирание пазлов, мазайки.
– Рисование манкой.
Комментариев нет:
Отправить комментарий